كيف ساعد الرهبان على ابتكار لغة الإشارة المستخدمة في جميع أنحاء العالم اليوم

أجبر الصمت والمعتقدات الدينية الرهبان ورجال الدين الأوروبيين قبل 500 عام على البحث عن طرق جديدة للاتصال. الوعود من الوعود ، ولكن بطريقة ما كان من الضروري التعبير عن نفسه.

لعدة آلاف من السنين السابقة ، طوال تاريخ البشرية تقريبًا ، عاش الأشخاص الذين يعانون من ضعف السمع في عزلة مستمرة. لفترة طويلة ، يعتقد الجنس البشري أنه لا يمكن تعلم اللغة إلا عن طريق الأذن. على سبيل المثال ، جادل الفيلسوف اليوناني القديم أرسطو بأن "الأشخاص الصم في جميع الحالات أغبياء ، لأنهم غير متعلمين". وفقًا للقانون الروماني ، يُحرم الأشخاص المولودون من الصم من الحق في توقيع وصية لأنه "كان من المفترض أنهم لم يفهموا شيئًا ، لأنه كان من المستحيل بالنسبة لهم تعلم كيفية القراءة أو الكتابة".

بدأ الخروج عن هذا الاعتقاد في عصر النهضة. أول شخص يُنسب إليه الفضل في إنشاء لغة إشارة رسمية للأشخاص الذين يعانون من ضعف السمع كان بيدرو بونس دي ليون ، وهو راهب بنيديكتي من القرن السادس عشر من إسبانيا.

بيدرو بونس دي ليون

فكرته في استخدام لغة الإشارة ليست جديدة. استخدم الأمريكيون الأصليون الإيماءات للتواصل مع القبائل الأخرى والتجارة مع الأوروبيين. استخدم الرهبان البينديكتين الإيماءات لنقل الرسائل خلال فترات الصمت الطويلة.

مستوحاة من الممارسة الناجحة المتمثلة في استخدام لغة الإشارة في الدير ، قام بونس دي ليون بتكييفها لإنشاء طريقة لتعليم الصم التواصل والتواصل ، وبالتالي اتخاذ خطوة كبيرة في تاريخ البشرية. لقد مهد الطريق للنظام التعليمي الحالي. العديد من الأرستقراطيين الذين قاموا بتربية الأطفال الصم والبكماء قدموا له التعليم. بعد بعض الوقت ، علمهم الراهب ليس الإسبانية فقط ، ولكن أيضًا اللاتينية واليونانية.

بالاعتماد على عمل سلفه ، واصل إسباني آخر ، كاهن ولغوي خوان بابلو بونيت ، دراسة أساليب الاتصال الجديدة.

خوان بابلو بونيت

انتقد بونيت بعض الأساليب القاسية التي كانت تستخدم في حث الصم على قول: "في بعض الأحيان يتم وضعهم في براميل تُصنع فيها الأصوات وتُسمع. لا يجب استخدام هذه الإجراءات العنيفة مرة أخرى"..

بونيت الأبجدية

كانت الخطوة الأولى في هذه العملية هي ما أطلق عليه "الأبجدية الإصبعية" ، وهو نظام يدوي صنعت فيه اليد اليمنى أشكالًا تصور كل حرف. تشبه هذه الأبجدية الأبجدية الحديثة للغة الإشارة. كان يعتمد على نظام تدوين موسيقي أنشأه الراهب الإيطالي غيدو دارزو في العصور الوسطى لمساعدة المطربين على أداء أعمال موسيقية من ورقة. كان على الصم أن يتعلم ربط كل حرف من الحروف الأبجدية بصوت صوتي.

يجمع نهج Bonet بين استخدام الأصوات للتواصل مع لغة الإشارة. كان للنظام مشاكله الخاصة ، وخاصة عند تعلم الكلمات التي تدل على المفاهيم المجردة. ومع ذلك ، فإن قواعده و "الأبجدية الإصبعية" شكلت الأساس لعدة أنظمة وطنية لتعليم الصم: الإيطالية والفرنسية والأمريكية.

في عام 1755 ، ابتكر الكاهن الكاثوليكي الفرنسي شارل ميشيل دو لوبي طريقة تدريس أكثر عالمية.

تشارلز ميشيل دي لوبي

أدى ذلك إلى إنشاء أول مدرسة عامة للأطفال الصم - معهد باريس الوطني للصم. جاء الطلاب إلى هذه المؤسسة من جميع أنحاء فرنسا ، وقدموا علاماتهم وطرق التواصل مع بعضهم البعض ، والتي اعتادوا عليها في المنزل.

قام L'Eppe بتكييف كل شيء ، ودرس أعمال أسلافه ، وأضاف الأبجدية الخاصة به. وأصر على أن لغة الإشارة يجب أن تكون لغة كاملة ، ونظامها معقد للغاية ، ويتضمن حروف الجر ، والترابط ، والعناصر النحوية الأخرى. أنشأ تشارلز ميشيل 21 مؤسسة تعليمية للصم. أصبح نظامه ذو شعبية كبيرة لدرجة أنه انتشر في جميع أنحاء العالم.

يشير نظام لغة الإشارة الروسية والأمريكية إلى لغة الإشارة الفرنسية.

لذا ، وبفضل رغبة الرهبان التي لا تقاوم أثناء عهود الصمت في إلقاء كلمة إضافية ، ظهر نظام سمح للأشخاص ذوي الإعاقة بالحصول على لغة منطوقة يمكن الوصول إليها بكل تنوعها. علاوة على ذلك ، فإن العديد من قواعد لغة الإشارة الحديثة لها خصائصها الإقليمية. وهكذا ، فإن لغة الإشارة تحاول التعبير عن تعقيد وتنوع ظلال اللغات الوطنية.